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名师引领,实践磨砺,全面提升教师专业技能
2015-01-08 15:17:24   来源:    点击:
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名师引领  实践磨砺
全面提升教师专业技能

——2014年广东省中学骨干教师省级培训跟岗学习工作总结
广东梅县东山中学范宜潜教师工作室

 
    在秋高气爽、阳光明媚的2014年11月16日,我工作室迎来了省内几所重点中学的“志同道合”的化学科省骨干教师学员共3人,进行了为期15天的“广东省中学骨干教师省级培训跟岗学习”活动。由于有关领导的高度重视,特别是广东梅县东山中学领导的大力支持,本工作室进行了较为细致地策划与组织,跟岗教师们更是热情地投入,积极地参与,大力地协助与全力地配合,圆满地完成了跟岗学习的各项任务,取得了初步的、丰富的培训成果。现将培训有关情况报告如下:
一、跟岗学习的任务和要求
    按照省教育厅《关于开展广东省2014年中小学骨干教师省级培训和农村中小学教师跟岗学习》的文件精神,结合本工作室的实际,主持人在跟岗老师报到之前,就制定了较为详细的跟岗学习计划与方案,确定了本工作室跟岗学习15天活动期间的主要工作任务和要求:
(一)专业引领与理论提升任务
    主要通过课题研讨、专家报告与名师讲座等促进教师专业发展。将邀请高校学科专家及中学骨干教师作专题讲座3场次,确定选题,完成三级课题开题报告。
(二)有关要求
    在作为提高教学基本功的备课、听课、评课和课后教学反思环节,要求:
    1. 每个学员集体备课不少于5次,开发优秀教学案例至少1个;
    2. 每个学员上课不少于2节,其中“常态课”不少于1节,“汇报课”1节;
    3. 每个学员听课不少于8节,并上交 8节听课记录表(含点评)。
    4. 每个学员撰写3篇教学反思和3篇读书笔记。
    5. 每个学员撰写不少于8篇《跟岗学习日志》,详细记录各项培训活动安排、学习观摩的收获和体会。
    以上要求旨在通过集体备课时互相借鉴,共同斟酌;在互相听课时,增加收获;在集中评课中,交流切磋;在反思中,不断成长!既体现集体的智慧,又展示个人的风格。
二、跟岗学习的过程和做法
(一)开班开题,目标明确
    1.学习有关文件,明确任务与要求。跟岗教师到来后,先是座谈,跟岗教师和工作室成员互相认识、了解。主持学习了省教育厅的“通知”和“指南”等,跟岗老师们集体讨论,调整了跟岗学习计划,形成了具体到每天上午、下午、晚上三个时间段的培训内容与时间安排等,对要求更加明确,使任务更加具体。
    2.举行“跟岗学习开班仪式”。11月17日上午,梅州市教育局继教中心刘飞珍副主任、广东梅县东山中学安国强校长、王永新副校长、张开贤副校长、工作室主持人范宜潜校区校长以及学校各科室代表、化学教研组教师一起出席了开班仪式。开班仪式由王永新副校长主持,王校长代表学校对参加骨干教师跟岗培训的学员们表示热烈的欢迎;安国强校长也向与会代表们做了热情洋溢的讲话;市教育局继教中心刘飞珍副主任代表梅州市教育局作了重要讲话,要求“名师工作室”要按照省教育厅的要求,做好跟岗学习的各项工作,真正发挥示范、引领、辐射作用,引导骨干教师形成自己的教学风格。另外工作室主持人、工作室成员代表、跟岗教师代表也分别作了发言,纷纷表示要尽其所能,扎实做好工作室的跟岗培训工作。
    3.举行“开题报告”。范宜潜老师作了题为《课例研究与中学化学骨干教师专业发展》的开题报告,主要就研究课题的理论依据和实际价值、研究的对象和内容要点、研究的主要任务和方法、实施步骤及进度、课题研究分工安排与预期取得的研究成果、课题研究的保证措施等环节提出要求,对学员开展课题研究的选题和开题工作起到了很好的指导作用。接着,三位跟岗教师也分别作了《信息技术环境下的化学实验课课例研究》、《高三化学平衡复习课课例研究》、《提高卤代烃性质应用课例研究》的开题报告。
    4.根据工作室跟岗学习活动方案,结合跟岗教师的个人实际,每一位老师都详细制定了有个性化的个人跟岗学习计划。
(二)理论实践,异彩纷呈
1.理论熏陶,提升学员的理论素养
    为扎实开展此次培训,提升跟岗教师的专业水平,首先是引领他们从日常埋头苦干的工作中短暂的解放出来,投入到理论的研读中。有了更高、更切合实际的理论指导,才能让跟岗教师在后续的实践过程中找到发展和提升的空间。
    (1)研读论著。工作室提供了丰富的教育书籍和专业期刊,让跟岗教师随时都可以研读。每一位跟岗老师在培训期间都至少阅读完了两本教育论著、多篇发表于化学期刊上的优秀文章,结合自己的教学经验和实际需要,撰写3篇以上的读书笔记。
    (2)专家指导。11月24日下午广东第二师范学院化学系张秀莲教授莅临工作室,充分肯定了工作室负责人范宜潜老师的辛勤付出,也对跟岗教师们认真学习的态度大加赞赏,专家的认可和倾情指导,让跟岗教师们受益匪浅,热情高涨。
    (3)学术讲座。工作室先后举办了三次专题学术讲座,分别是嘉应学院化学与环境学院黄敏文教授谈《提高科学素养,以教研促教学》、范宜潜老师谈《化学课堂的教学评价》和《教学反思是化学教师专业成长与发展的重要基石》。专家的见解、名师的经验,拓宽了教育教研思路,也为今后跟岗教师的课题研究、论文写作作了很好的方向指引。
    (4)交流座谈。教育理念与理论水平的提升,除了由上而下的传授指导,还需要同行之间的互通有无和彼此借鉴。为此,工作室安排了三次学术交流座谈,座谈会上,跟岗教师和东山中学的化学组教师们各抒己见,大家的经验、智慧在交流中碰撞、升华,这种多层面,全方位的合作、探讨,提升了学员们的教学教研水平。
2.实践磨砺,提升学员教学水平
    理论学习是前提、基础和导向,但真正有效的锻炼和提升必须落实于一线的教学实践中。只有扎根教学实践这片沃土,才能切实提升跟岗教师的业务水平和教研能力。为此,工作室给跟岗教师安排了大量充实的教学实践机会。
    (1)听“示范课”。工作室的范宜潜老师、陈虹波老师、刘秀丽老师分别为跟岗教师精心准备了《化学键》和《原子结构-元素周期表》的示范课,通过听课,让跟岗教师领略各位名师的教学特色,汲取各人的优点;同时也展现了广东梅县东山中学的化学教学特色与先进的课堂实施理念。
    (2)上“常态课”。原汁原味的常态课,最贴近日常的教育教学实际。通过异地带班一周的常态课锻炼,让跟岗教师熟悉这里的学生特点,锻炼教师的课堂驾驭能力,展现各位跟岗教师的教育水平和课堂风采。并通过常态课堂的操作,探究各类课型的有效性原则。
    (3)上“汇报课”。每位跟岗教师都精心设计了一节汇报课,以促使教师们充分利用自己积累的教学经验和发挥自己的教学水平,去打造一堂力求完美的优质课。同时安排三位跟岗教师上同一课题-《化学反应与能量转化》,采取“同课异构”的形式进行对比交流,让跟岗教师在切磋中得以长进,更加丰富了他们的教学智慧。
    (4)评课研讨。每位跟岗教师听了3节“示范课”和3节“汇报课”,还听了部分“常态课”。几乎在每天的下午,都组织评课与交流:或是工作室主持人或广东梅县东山中学的资深老师主持评课,或者是学员之间的互相研讨。通过这些评课活动,让跟岗教师清晰地明确了评课的方法和要素,提升了他们听课的艺术与评课的水平,更给日后的教学提供了宝贵的经验。
3.反思总结,提升学员教研能力
    有理论作基础,有教学实践为载体,要使跟岗教师通过培训有收获、有成果,重要的是教师们的反思和总结,工作室主持人言传身教作引领,跟岗教师们积极地投入到学习、实践之后的提升过程中。
    (1)写教育日志。从培训开始的第一天,到结束的最后一天,跟岗教师都坚持通过写教育日志,记录每天的学习内容,学习心得体会和自我感悟后的收获。这些既是过程的记录,更是原始材料的积累,还是思想火花的收集。
    (2)写教学反思。通过听课、上课、评课,各跟岗教师都深思熟虑的撰写至少三篇教学反思,包括听课的反思、上课的反思、对自己以往教学的反思等。通过写教学反思,总结提炼学习成果,为后续的自我完善、教研实验的深化提供了素材。
(三)学习形式,统分结合
    本次跟岗学习的形式,要求跟岗教师既保质保量地统一完成“规定动作”,又结合个人的喜好争取有“自选动作”。其中,“统一”的主要有:一是在集体备课,集中研讨,(说课)评课,座谈会等活动中,大家行为统一,不做其他任何杂事。二是重要的听课活动行为统一。如:主持人与工作室成员上示范课;集中研讨的“同课异构”课;集中安排的跟岗教师上常态度和汇报课,所有跟岗教师及大部分指导老师都要参加,并做到“每课必评”。三是专家讲座与学术报告或专题讲座等活动,要求所有成员不得请假,并有听讲记录,如“听后日志”或“听后感想”等,以期对自己的跟岗学习行为有所帮助,或对自身的教学,教研,科研等有启发与感悟。
    “自主”的主要有:一是学习教育专著时可以选择;二是揣摩核心刊物上的优秀课例时可以自主;三是研发优秀案例或开发课程资源时可以自定(内容);四是选择研究课题时可以自主,等等,以张扬个性,特色发展。
三、跟岗学习的效果与反思
(一)跟岗学习,效果显著
1.收获了观念——专业引领,逐步上“道”
    范校长的《课例研究与中学化学骨干教师专业发展》开题报告,使跟岗教师们对课题研究有了初步的了解,知道了怎样选题、制定方案、举行开题报告以及后期研究等方面的知识。嘉应学院黄敏文教授作的《化学教育科研法》及范校长关于《课例研究与中学化学骨干教师专业发展》、《化学课堂的教学评价》、《教学反思是化学教师专业成长与发展的重要基石》的专题讲座,在教育教学理念上给了跟岗教师很多启发,开阔了他们的视野,让他们懂得了引导学生参与、引导学生发现、引导学生思辨的重要性,学到了做“研究”的方法,学会了如何逐步走上“教研之道”。
2.收获了方法——分项落实,各个击破
    此次跟岗学习尽管培训时间不长,但内容丰富,需要做的项目也不少,但只要按计划落实,就能收获很多,主要有:
    (1)对各个学习项目及时总结。不管是听课,示范课,上常态课与汇报课,下午必定组织点评与总结;每项的专业讲座、都在结束前进行集体总结梳理。
    (2)以多种形式记录活动过程。除了手写文字总结,各位老师还充分利用了网络功能,每日以教育日志的形式进行个人活动与收获总结。每周同心协力编辑制作工作简报,图文并茂地呈现一周的精彩内容。学校配备电教人员,对绝大部分活动内容进行了拍摄或录像,制作成为电子版,便于保存与交流。
    (3)注重收集第一手原始材料。越是原始的材料越有研究价值,为此工作室给每个老师准备了一个“聚宝盒”,以便于收集整理材料。这些材料包括:双向听课记录、评课记录、教案设计、活动记录、撰写的读书笔记与教学反思等等。同时每天的各项活动,都安排了摄影、摄像人员,保留了照片、视频素材等。
    (4)提升了教学水平。通过集体备课,说课,上课,听课,评课,研读,反思,讨论等环节,在主持人的引领下,使各位老师对中学化学的几种常见课型,有初步的、有效的设计理念与实施策略,包括新授课、复习课、讲评课、习题课、活动课等。此外,通过学习广东梅县东山中学的优秀教学经验、参观交流、平时学员间的互相讨论,各老师都比较全面地了解到不同学校的教育教学理念和值得借鉴的作法。这些能很好地为各位老师日后的教学服务,让这些骨干教师的教学水平迈上新的台阶。3名跟岗教师跟岗学习的主要成效与初步成果一览表:
项目 集体备课 专题研讨 集中评课 上示范课 上常态课 上汇报课 听课 案例分析 案例开发 专题讲座 大型会议 座谈会 教学反思 读书笔记 跟岗简报 初定课题
数量 5 8 8 3 3 3 90节次 3 3 3 2 3 9 9 3 3
 
3.收获了态度——志存高远,心有大爱   
    在广东梅县东山中学的15天,印象最深的就是范宜潜老师的为人。范老师虽然年过五旬,但依然激情澎湃;虽然身为高三校区校长,日理万机,但他从没有脱离教学第一线,依然在教授着他深爱着的学生们。与范老师的交谈,如沐春风,在娓娓道来中,关于中学教育、关于中学化学教学的真知灼见就那么自然而然地流淌出来,让我们三位学员豁然开朗。每每在听课、评课的时候,范老师适时精到的提示,高屋建瓴的点睛之语,令我们茅塞顿开,让我们深深地感受到他的智慧、他的内涵、他的修炼、他的知识渊博。更让我们敬佩的是他的用心,每一件小事,每一次活动,每一次聊天都让我们深深明白“为人师者要有大爱,为人师者要志存高远,为人师者要从心做起”的道理。
     (以上观点摘自梁宇老师《跟岗工作日志》)
(二)反思总结,任重道远
    学习只是一个契机,提供给跟岗教师们一个全心全意去反思、研究教学、教研的机会。但学习的成果不在于抄录名师专家的说法和经验,不在于全盘照搬名师专家的操作方式,而在于学习、研究、反思之后的自我认识和内化,所谓的“博观而约取”。培训只是一个手段,培训只是一个开端,骨干教师们回到自己学校后,还要把课题研究做精做细,还要把培训的成果应用到教学实践中,还要朝着名师的方向前进,任务与目标可谓艰巨,但学员们都有决心、有信心走出一条特色的教学之路,以成就自己辉煌而绚丽的教育人生!
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