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《二维动画的制作----Flash逐帧动画》教学设计 分享
2017-02-20 15:57:17   来源:    点击:
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所需学时:2课时 涉及的课程内容标准: 1.了解常见的多种媒体信息,如声音,图形、图像、动画、视频的类型、格式及其存储、呈现和传递的基本特征和基本方法。 2、能选择适当的工具,分别对声音、图形、图像、动画、视频等信息进行采集;能解释多媒体信息采集的基本工作思想。 3、能根据信息呈现需求,选择适当的工具和方法,分别对声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进行适当的处理。 一、【教材分析】 本节课选自广东教育出版社2004版《多媒体技术应用》(高中信息技术选修2)第五章 《声音、动画、视频的采集与加工》5.2节《动画的制作》,主要教学内容是5.2.2二维动画的制作。本书共八章,第五章是本书的重点章节;本章共四节,分别介绍了多媒体信息声音、动画、视频的类型、格式及其存储方式,通过实例介绍了声音、动画、视频信息的各种采集与加工处理方法。 从教材内容看,无论是动画的分类,还是动画的制作,都是实际生活走进课堂的具体体现,在对照了相关的课程标准,充分考虑学生的教学需求后,在学生已经初步了解动画基本常识的基础上,选用最受用户欢迎的动画制作软件Flash,以制作联系学生学习与生活实际的动画为目标,设计了导入外部图片制作逐帧动画、用Flash中的绘图工具绘制逐帧动画等几个相互关联、逐步深入的探究任务,利用教师录制好的微课给学生提供自主学习的支架,为学生提供了一个良好的自主探究平台,使学生对多媒体信息由表到里都有较深刻的认识。 二、【学习者特征分析】 ①我校高一年级学生正值15、16岁的花季年龄,普遍思维活跃,个性张扬,不愿受太多的约束,喜欢交流,喜欢自己动手实践,模仿能力较强,有一定的自主学习能力,有较强的自我表现欲;虽然喜欢信息技术学科,但因信息技术非考试科目,大部分学生对本学科的学习主动性还有待加强。 通过高一近一个学年的学习,学生基本掌握了的信息技术基础和多媒体技术基础知识和技能,已初步具备了网上搜索下载信息和对文字、图片等多媒体素材进行加工处理的基本技能,具备了一定的创作基础和探究能力;他们已不满足于对简单的文字、图片媒体进行处理,他们希望挑战更高难度的动画、视频等媒体,迫切希望将这些技能用于解决实际问题。但是部分学生用现有的知识解决学习和生活中的实际问题的能力和创新意识还有待提高,对独立设计、创作作品的有畏难情绪。随着网络技术的发展,网络中各种各样的多媒体信息越来越多,越来越受到学生们的喜爱,但真正懂得处理多媒体信息的学生不多,因此,我把第一个学习任务设计成“用Flash软件导入外部图片制作逐帧动画”,让学生从曾经学习过的熟悉的Photoshop软件绘制的图片入手,呈上启下,由静至动,过渡到动画制作软件Flash,让学生体会知识的连贯性。第二个学习任务是“用Flash绘图工具创作逐帧动画”,在学习了导入图片制作动画后,学生往往希望能自已原创角色和场景,我选择了“开放的小花”这一范例来引导学生原创角色,学生把自己喜欢的生活场景亲自动手加工成动态的有一定主题的动画作品,激发起学习并使用动画软件的浓厚的学习兴趣和渴望成功创作作品的美好愿望。 三.【学习目标】 【知识与技能】 1)了解动画原理,了解Flash软件的界面,了解时间轴、帧(关键帧、普通帧、空白关键帧)、帧频等基本概念。 2)了解Flash动画文件的名称、特点及存储方法。 3)掌握帧的操作:插入帧、选择帧、复制帧、删除帧和移动帧。 4)学会用Flash软件导入外部图片制作逐帧动画的方法。 5)学会用Flash中的绘图工具绘制图形制作逐帧动画的方法。 6)学会通过改变帧频控制动画的播放时间。 7)能综合运用所学知识制作一个主题鲜明的二维动画作品。 【过程和方法】 1)认识用Flash软件制作动画的过程。 2)经历创作二维动画作品的过程,掌握二维动画的制作方法。 3)参与探究过程,在交流、沟通与合作中,共同掌握“逐帧动画”制作方法,提高Flash动画制作水平。 【情感态度价值观】 1)通过经历制作二维动画的全过程后,体会创作的乐趣,提高制作动画的兴趣; 2)认识动画制作的多样性,形成根据需求进行选择的观念和用技术表达思想的意识; 3)培养创新精神,提高实践能力及自主探究学习的能力; 4)逐渐养成利用技术创作作品的积极主动的学习态度并领悟动画信息的文化内涵。 四、【教学重、难点】 [教学重点] 理解逐帧动画的原理,掌握制作“逐帧动画”的方法。 [教学难点] 理解时间轴、帧(关键帧、普通帧、空白关键帧)、帧频的含义。 五.【教学方法】 (1)演示教学法:通过在多媒体教室,实际操作演示用Flash制作动画的过程,向学生展示动画制作方法,简洁直观,有利于学生克服畏难情绪,尽快进入学习状态。 (2)讲授法:向学生讲解动画原理,介绍Flash界面。在学生自主探究之前先进行基础知识的讲解,有利于学生加深对任务的理解,打下扎实的理论基础。 (3)任务驱动法:在教学过程中,通过设计一系列的学习任务,把教学内容隐含在任务之中,驱动学生自主探究,自己上机完成任务,让他们在实践中体会、提高,在同学之间的互相学习和交流、甚至争论中提高学习兴趣,开阔思路。既培养了学生的动手实践能力,又提高了学生的实践探究、交流合作及解决问题的能力。 (4)案例教学法:选取的案例取材于往届学生的动画习作,通过提供的案例及设置的问题,引导学生进行分析,训练学生解决实际问题的能力。 (5)自主探究法:教师提供自己录制的微课为学生提供学习支架,通过设置层层递进的学习任务,促使学生能顺利进行自主学习,探究学习任务的答案,最终达成学习目标。 本课任务是使用Flash软件完成下面几项相关任务: 任务一:用Flash软件导入外部图片制作逐帧动画。[基础性任务:(全部完成)] 1、飞翔的小鸟。2、跳跃的青蛙。3、转呼拉圈的公仔。 任务二:用Flash中的绘图工具绘制图形制作逐帧动画。[提高性任务:(大部分完成)] 1、开放的小花;(思考:如何控制花儿开放的速度?调帧频、加普通帧等) 2、如何实现“群花怒放”效果?[拓展性任务:(学有余力的同学完成)为引出“元件”概念埋下伏笔] 3、如何绘制“美丽的大自然”;(为引出图层及补间动画埋下伏笔,思考:如何利用技术表情达意?) 其中,基础性任务要求全体学生都能完成,提高性任务将根据学生基础能力来适当的调节,拓展性任务主要针对的是有相当浓厚的兴趣的,也可以作为课外活动任务来进一步研究,这样可以形成一个比较完善的研究体系,提高学生的信息素质。在教学过程中将根据每个学生的个体差异性做不同的要求。 六、【教学资源与工具设计】 1.硬件环境──安装有麦克风的多媒体网络教室、多媒体教学平台。 2.软件资源── ①windows xp系统 ②Flash8.0软件 ③电子文稿出示任务和帮助信息 ④学习范例及学习资源(提供学生学习的微课、图片素材等) ⑤评价量规 ⑥多媒体教学管理系统 七、【课前准备】 1. 提供教师制作的微课 2. 提供相关素材。 3. 提供操作帮助文档、学习任务单和作品评价工具 4. 共享学生作品存放文件夹 5. 让学生把教师机中共享的素材和帮助文档拷贝到本机中。
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