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《金属钠的化学性质》说课稿
2017-02-20 15:30:49   来源:    点击:
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 广东梅县东山中学化学组   傅涛兰
 
一、说教材
(一)教材的地位与作用:
《金属钠的化学性质》是人教版高一化学必修一第三章第一节第一课时的内容,是学习元素化合物知识的起始章节。元素化合物知识是中学化学重要的基础知识,也是学生今后在工作、生活中经常要接触,需要了解和应用的基本知识。通过对“钠”这种代表性元素的学习,旨在向学生介绍金属元素的学习方法。通过这些知识的学习既可以为前面两章所学的实验和理论知识补充感性认识的材料;又可以为化学必修2中的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下基础,具有承前启后的作用,因此学好本节内容可为后续元素化合物知识的学习奠定坚实的基础。
(二)教学目标:
依据新课程理念,本着对教材结构和内容的理解,结合学生的学习基础和认知特点,经细化后,确定教学目标如下:
1、知识与技能
(1)掌握钠的重要性质,认识钠是一种活泼金属。
(2)通过钠、铁的重要性质的对比学习,探索金属的性质与原子结构的关系,了解金属活泼性顺序表在学习金属化学性质中的作用。
(3)提高实验的操作能力和观察能力。
2、过程与方法
(1)通过实验探究,发挥学生的潜能,引导学生自己设计实验,增强学生发现问题、解决问题的能力。
(2)通过实验现象的分析和讨论,培养学生观察能力、分析问题能力和实验创新能力。
3、情感态度与价值观
激发学生学习化学的兴趣,体验科学探究的艰辛和喜悦,培养团结协作精神。
(三)教学重难点
1、教学重点:钠与氧气、水的反应
2、教学难点:钠与水反应实验现象的观察与分析
 
二、说学情
学生已经在初中学过金属活动性顺序,知道钠是一种活泼的金属,也学习了铁的基本化学性质;另外,刚学过氧化还原反应的知识,通过对钠的原子结构的分析,学生可以预测钠具有强的还原性;还有之前学过的研究物质的方法使学生具备了一定的探究及操作能力。这些都为本节内容的学习奠定了基础。
但学生的观察能力和表达能力存在不足,对实验现象的描述不完整,对现象的解释不清楚;学生虽然基础较差,但思维活跃,有强烈的好奇心,因此本节课注重实验探究,让学生体验探究的乐趣。
三、教法和学法分析
(一)教学分析
1、教学方法
本节课教学主要体现“科学探究”的教学理念。主要采用引导探究的教学方式,运用观察、引导、探索、实物展示、实验、多媒体辅助教学等形式展开教学,让学生在“预测性质——实验验证——得出结论——综合应用” 的过程中,体验科学探究的乐趣和艰辛。体验并形成实验探究的基本方法,从实验探究的过程中获取知识。
2、教学用具:
实验仪器:烧杯、镊子、小刀、滤纸、石棉网、火柴、酒精灯、滴管、玻璃片
实验试剂:金属钠、蒸馏水、酚酞,煤油
(二)、学法分析
根据教材分析和学情分析,确定本节课的学法如下:
1.让学生学会:预测性质——实验验证——得出结论——综合运用。
2.帮助学生抓住 “结构——性质——用途”这条线。
3.培养学生良好的学习习惯和学习方法。
四、说教学过程
(一)预测性质
1、课前作业:提醒收集、观察身边的金属材料,它们有哪些共同的物理性质呢?有差异性吗?
   通过学生的回答,归纳金属的物理性质,共性及差异性。
   2、根据初中所学知识,请写出铁能发生的化学反应方程式,若为氧化还原反应,写出电子转移的方向和数目,并找出还原剂和氧化剂。 
3、结合铁的性质及钠的原子结构的预测钠的化学性质。


(二)验证性质  
通过教师演示实验、视频演示及学生自主实验,验证探究钠的性质,得出结论。
实验探究一(教师演示):做教材P47实验3—1
强调:钠的取用必须用镊子。
引导学生思考:①钠的保存方法;②钠为什么能用小刀切割;割后的颜色以及颜色变化。
实验完后,由学生归纳钠的物理性质及该反应的实验现象,并由其他学生补充。
【诱导过渡】钠在常温下可被氧气氧化,在加热时又会怎样变化呢?
实验探究二(教师演示):做教材P47实验3—2
要求学生认真观察并记录实验现象,总结反应。
实验完后,由学生叙述实验现象,并由其他学生补充。
【思考与交流】
对比实验探究一和实验探究二中的化学反应,试找出两者间的相同和不同之处。我们从中能得出什么结论?
实验探究三(视频演示):钠与酸的反应
【诱导过渡】钠与酸的反应,实质是与H+反应,水是弱电解质,也能电离出H+,钠能否和水反应?
实验探究四(学生完成):做教材P49实验3—3
强调:钠的取用量不能超过绿豆粒大小。
指导学生观察①钠在水中的位置;②钠的形状变化;③钠的运动情况;④小烧杯中溶液的颜色变化;⑤其他现象。
实验完后,由学生叙述实验现象,并由其他学生补充。
提问:分析产生这些现象的原因。
总结引导:总结钠与水的反应特点:浮、熔、游、响、红;并写出化学反应方程式。
实验探究五(学生完成):钠与CuSO4溶液
强调:钠的取用量不能超过绿豆粒大小。
实验完后,由学生叙述实验现象,并由其他学生补充。
提问:分析产生这些现象的原因。
总结引导:总结钠与CuSO4溶液反应没有置换出Cu,推翻了之前的预测,根据现象写出化学反应方程式。
(三)总结提升
根据钠的化学性质探究实验,归纳钠的化学性质,对比铁的化学性质,找出两者的共性及差异性。
(四)再次总结
金属的物理、化学性质的共性及差异性。
(五)学以致用。通过对钠的结构和化学性质的学习,分析钠在自然界中主要存在形式和保存方法及用途,以及钠着火了该怎样灭火。图片展示钠的存在和用途
(六)随堂检测。检测学生对本节课的掌握程度,起到及时反馈的作用。
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