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练中求变, 能力至上 ——2016年市一模试卷分析及高三英语复习策略
2017-02-17 09:10:55   来源:    点击:
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练中求变, 能力至上
——2016年市一模试卷分析及高三英语复习策略
                                      东山中学英语备课组
一.2016年市一模试卷分析
1.2016年市一模试卷评析
2016年市一模试卷的难度适中,符合新的考试说明的要求,也体现了高中新课程理念和素质教育的内涵,整卷突出语篇,强调语境,注重交际,重视运用。从我校实际情况来看,大部分学生能够在规定的时间内答完全部试题,基础好的学生还有一定的时间进行检查,确保了学生的英语水平得以真实的反映。因此,一模试卷对我市的高中英语教学起到很好的导向作用。
2.成绩分析
以东山中学高三参加考试的人做样本进行数据统计, 理科参考人数1486,120分以上365人,平均分为107,最高分为141,文科参考人数472人,120分以上99人,平均分为105.9,最高分为140。
东山中学各分数段:
3. 部分得分率少于75%数据分析
题号 正答率% 答A人数 答B人数 答C人数 答D人数 答AC人数 答AD人数
A1 66.9 393/18.5% 57/2.6% 1420/66.9% 248/11.6% 0/0% 0/0%
A2 55 347/16.3% 1167/55% 399/18.8% 202/9.5% 0/0% 0/0%
A3 65.8 81/3.8% 1395/65.8% 582/27.4% 61/2.8% 0/0% 0/0%
A5 55.8 81/3.8% 701/33% 147/6.9% 1184/55.8% 0/0% 1/0%
A12 18.3 1294/61% 389/18.3% 197/9.2% 236/11.1% 1/0% 0/0%
A14 58.7 181/8.5% 210/9.9% 1245/58.7% 479/22.5% 0/0% 0/0%
A17 68.9 5/0.2% 151/7.1% 1461/68.9% 398/18.7% 22/1% 36/1.6%
A19 69.1 9/0.4% 13/0.6% 79/3.7% 84/3.9% 435/20.5% 1465/69.1%
A20 19.4 6/0.2% 8/0.3% 29/1.3% 413/19.4% 1245/58.7% 384/18.1%
A22 50 342/16.1% 604/28.4% 1062/50% 110/5.1% 0/0% 0/0%
A23 59.2 386/18.2% 373/17.5% 101/4.7% 1256/59.2% 0/0% 0/0%
A27 70.1 262/12.3% 1488/70.1% 327/15.4% 42/1.9% 0/0% 0/0%
A31 34.9 741/34.9% 346/16.3% 835/39.3% 197/9.2% 0/0% 0/0%
A35 65.7 44/2% 67/3.1% 614/28.9% 1393/65.7% 0/0% 0/0%
A38 49.6 409/19.2% 1053/49.6% 185/8.7% 467/22% 0/0% 0/0%
A39 68.7 506/23.8% 30/1.4% 121/5.7% 1458/68.7% 0/0% 0/0%
A40 63.5 1348/63.5% 434/20.4% 293/13.8% 43/2% 0/0% 1/0%
 
选择题分数段数据分析:

③完形填空――蕴含哲理,突出语篇,强调应用
  完形填空立足语篇,通过上下文暗示考查考生对语意、语境、语篇的深层次理解,并在掌握文章主旨大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系。试题的设置有伏击点,但整体难度适中。主要测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理能力,也考查了对词汇惯用法的掌握情况。对考生理解语境和语篇的能力有很高的要求。对词类的考查如下:
   词类 题 号 占本题分值比率
名词 21 27 35 36 37 39   30%
动词 25 28 30 31 32 33 34 38   40%
形容词 26 29    10%
副词 22 23 40     15%
其它 24   5%
选项考点设计全面,以实词为主,其中动词8题,名词6题,形容词2题和副词3题,连词1题。答题时必须通观全文,从整体角度考虑才能判断出最佳答案,基本不涉及纯语法项目,侧重考查学生对情景的推测和上下文的理解。
 
④阅读理解――题材广泛新颖,时代性强,重视信息获取,强调逻辑推理
  阅读理解不光要求考生对篇章结构进行分析与准确理解,更要有较强的逻辑推理能力、社会观等。本卷阅读理解部分由4篇短文加7选5任务型阅读组成,共25小题,50分。在选材上融知识性、时代性、趣味性为一体,信息量较大,题材与体裁广泛的特点,体现了命题者对新课改中诸如情感、态度等维度的关注。阅读理解的六个语篇所涉及的话题主要有:
篇别 体裁 话题
A 新闻故事 社会生活
B 说明文 文化艺术
C 说明文 热门话题
D 议论文 现代技术
E 说明文 家庭,身边的人
难度相对较大的是B和E两篇,都需要学生对文章进行深层理解,要求学生要有较强的推理判断和概括能力,学生必须在对文章进行细节分析的基础上加以提炼和概括才能做出正确判断。正确率最低的是    D篇的12题和E篇的20题,12题有61%的学生误选了干扰极大的A选项,说明学生没有弄清问题的关键“rather… than…”结构以及对文章最后一段的理解,20题有58.7%的学生误选F选项,应该是对问题的理解产生了偏差,在语气上没有理解到in fact在这里的作用。
本卷的阅读理解题在题型设置上主要考查细节分析题和推理判断题为主。文章标题和写作意图题没有涉及。
 
⑤语法填空(不规则动词,复杂结构)、短文改错——重基础,贴近生活
 
⑥书面表达――以书为本,贴近学生生活.
 
二、高三英语复习策略
尽管我们高三备课组有计划、按步骤、全身心地投入复习教学工作,可是市一模中我们的成绩并不十分理想,综合学生的平时学习情况中反映出以下几个问题:
1、学生的词汇量未达标。部分同学学习目的还不够明确,态度不够端正,缺乏学习英语的内在动力,记忆词汇不讲科学性,缺乏恒心。因而,未过词汇关,直接影响着运用英语能力的培养和提高。
2、基础知识有待于完善。词汇拼写、语法运用,无不反映出知识的相互联系、相互渗透,缺一不可。没有夯实的基础就不可能有能力的提高。
3、综合能力有待于提高。高三复习阶段,学生的阅读理解能力得到了一定程度的提高,但在完形填空、短文改错和书面表达综合运用英语能力方面比较薄弱,有特于进一步强化训练。
根据以往的经验,一模之后的两三个月是学生英语水平提高最快的阶段。因为经过第一轮的复习和积累,学生已比较扎实地掌握了课本的基本和基础知识,所以在最后的几个月里能否抓住机会,成功实现从语言知识到应用能力的转化、提高应试能力——练中求变,能力至上,将直接决定高考英语的成败。下面我结合我们备课组在高三的经历、经验和体会就如何做好二轮复习谈谈我们的粗浅看法。
(一)、突破词汇关,培养词汇活用能力
众所周知,“Without grammar little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed”,
学好英语得先过词汇关。
(二)、重视专项训练,提升综合运用能力
 
(三)、关注学生,提高学科综合实力
我们高三段本着“分层指导,整体提高”的工作方针,重点提高有效高分群。要求一要做好学生的思想工作,使学生充满内趋力;二要让学生学会积极思维,学会找到自己的发展点,学会在随同老师复习的前提下有自己的复习计划,学会将老师讲的技巧与复习资料上的技巧内化为自己的技巧;三是要加强对学生的督导力度。
总之,在最后几个月的时间内,只要我们进一步夯实基础,提高应试能力,在练中求变,提高综合运用能力,相信大多数学生会在高考中取得优异成绩。
评卷细则
二、人工阅卷部分(共50分)
(一)语法填空
41-50题,共10小题,每小题1.5分,共计15分。
1.单词拼写正确、形式正确,每小题给1.5分。
2.英、美拼写及词汇用法均可接受。
3.若只写出单词的原形,但形式不正确或大小写不正确,不给分。
4.若书写较差以致影响评判,不给分。
5.若不在指定答题位置答题,不给分。
6.若用铅笔答题,不给分。
(二)短文改错
本题共10个小题,每小题1分,共计10分。
1.每找准一处错误,改错符号正确、答案正确、且答案写在指定的位置,给1分,不能出现给半分的现象。只允许修改10处错误,多者(从第11处起)不计分。
2.若找准错误,改错符号正确,但答案不正确,不给分。
3.每处错误及其修改均仅限一词,若与此不符,不给分。
4.若找准错误,答案正确,但改错符号不正确,或没有改错符号,或答案未写在指定的位置,不给分。
5.若一处错误用两种改错符号,不给分。
6.用文字表述答案,或不用指定符号改错,不给分。
7.凡与该题参考答案不符者,不给分。
8.用铅笔答题,不给分。
注意:
1.给分前,先确定考生改正的错误个数。若多于10处,只评前10处,从第11处起,无论考生答对与否,均不给分。
2.若考生未找够10个错误,按其改正的正确处的个数给分。
3.若考生修改的错误顺序与答案不符,但改错的数量在10个以内,按其改正的正确处的个数给分。
(三)书面表达
1.评分原则
(1)本题总分为25分,按5个档次给分。
(2)评分时,首先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。
(3)词数少于80和多于120的,从总分中减去2分。
(4)评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
(5)拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
(6)如果书写较差,以致影响交际,将分数降低一个档次。
(7)如果时态出错较多,从得分中扣除3-5分。
(8)用铅笔答题,不给分。
2.各档次的给分范围和要求
(1)第五档:21—25分。
完全达到了试题规定的任务,完全达到了预期的写作目的。
●覆盖所有内容要点。
●应用了较多的语法结构和词汇。
●语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂的结构或较高级词汇所致。
●具备较强的语言应用能力。
●有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
(2)第四档:16—20分。
完全达到了试题规定的任务,达到了预期的写作目的。
●虽漏掉1、2个次重点,但覆盖所有主要内容。
●应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
●语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇所致。
●应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。
(3)第三档:11—15分。
基本完成了试题规定的任务,整体而言,基本达到了预期的写作目的。
●虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。
●应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。
●有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。
●应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。
(4)第二档:6—10分。
未恰当完成试题规定的任务,信息未能清楚地传达给读者。      
●漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关的内容。
●语法结构单调、词汇项目有限。
●有一些语法结构方面的错误,影响对写作内容的理解。
●较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。
(5)第一档:1—5分。
未完成试题规定的任务,信息未能传达给读者。
●明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。
●语法结构单调、词汇项目有限。
●有较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。
●缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。
(6)0分
未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求的内容无关或所写内容无法看清。
 
 
 
 
 
 
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