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高一(下)学期英语教学反思
2017-02-17 09:08:46   来源:    点击:
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高一(下)学期英语教学反思
高二英语备课组 郑晨柳
    高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语教育教学理念,使课程设计课程内容具有时代性,基础性与选择性;建立灵活的课程目标体系,使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义;建立多元,开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分;建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系,以保障英语课程的顺利实施。
当我们英语教师们仍在课堂上反反复复教学生“How are you?”之时,他们不知道现代英语中“How are you doing?”更为流行。当我们的学生与外国学生交谈时,如果还用“Not at all”来回答别人的感谢;如果还用“a motorcar”而不用“a car”;或者还坚持说“I should like to know”而不说“I would like to know”,那么他们的英语未免太过时了
    因此,根据高中生认知能力发展的特点与学业发展的需求,高中英语课程应该强调在进一步发展学生综合语言能力运用的基础上,着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析问题与解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维与表达的能力;形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际能力。        
     高中英语过于注重语法,学起来比较枯燥。因此,把语言教学与日常生活联系起来,结合时事热点讲有关 政,史,社会等新闻,幽默等。课后布置上网查资料,看新闻,相互交流等能唤起学生的学习兴趣。然而在教学中,批作业是薄弱环节,常易被忽视,体会如下,
    1、巩固教学质量,培养学僧能力  
作业是学生任务,教师要在布置和批改上下功夫,不仅要重视答案的客观性和唯一性,还应重视学生的选择和创造性及答案本身的开放型和多样性。
    2、通过教学反馈,调整教学环节
学生对课堂上的知识掌握度,都会在作业中直接反映出来。教师可对难度较大,学生易错的作业,评语多鼓励,并作详细讲解。相对难度小的应严肃恳切,并指导学生及时纠正。同时可征求意见调整教学方法,如可在评语中写;Do you think this module is hard? Or which else module?
    3、交流师生感情,促进学生求知
    情感因素在培养学生学习兴趣,促进学生求知,积极主动接受知识中期这关键作用。师生书面交流是一种很好的方法。如,学生抄袭,我批:I’m glad that you can hand in your work on time and your handwriting is beautiful. But is it written by yourself ? Why not?  If you made mistakes, it doesn’t matter. 又如,一学生以前上初中没学好,发现现在上高中有差距,就放弃学习,应付作业,我批:Although your English is poor, it doesn’t matter. Don’t lose heart. Try your best. I’m sure you will be better, and I will always help you. Whenever you have questions, just come to me.
    4、端正学生态度,掌握学习方法
    学法不当,则慢,事倍功半。这些都可以从作业中反映出来。教师发现可予以纠正。如, 某省老是拼错单词,我写:Why can’t you remember the spelling of words? What’s the matter? Can you tell me? 后来他找我谈过。 另外, 上课开小差,忘交作业的,我批:You are always good, but try not be absent-minded again, ok? 答:Ok! I can do better in the future.
    5、渗透德育教学,培养学生情操
    鉴于高中生已掌握一定量的词汇,了解基本语法,所以尽量用英语批改,使用最近所学词汇,要区别对待,以肯定,鼓励为主,如提批评或建议,语气尽量平和易利于学生接受。
 
 
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