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用仿写架起读与写之间的桥梁
2015-11-12 10:42:54   来源:    点击:
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      广东梅县东山中学       陈丽红

[内容摘要] 本文从写作学习的一般规律出发,在教学过程中充分挖掘利用教材资源对写作的示范价值,从语言表达,布局谋篇,逻辑思路等方面进行模仿写作训练,架起阅读和写作之间的桥梁。

[关键词] 读写结合 仿写 写作教学  

 
     英语写作能力是学生语言综合运用能力的重要体现。然而,英语写作教学又是高中英语教学的瓶颈。很多老师通常采用“布置任务——学生写作——教师批改——集中讲解——展示佳作”的单一形式,学生写得没劲,老师改得辛苦,写作成为师生的苦差事。对许多同学来说,“写什么”和“怎么写”二者之中,“怎么写”更让他们棘手。该怎样遣词造句?怎样构段成篇?怎样阐明一个观点?怎样写清一件事情?这都让不少学生无所适从,最后往往是生搬硬套,“中式英语”满天飞。学生尽管写了很多作文,但依然存在词汇贫乏、结构单一、语法错误、条理紊乱及谋篇布局不合理等问题,写作技能难以有效提高。
面对如此情形,虽然有不少同仁开出了“读写结合、多读多写”的药方,但“读得很多却仍然不会写”的现象比比皆是。其中的症结,我认为在于读写之间缺少一个对接的桥梁。
写作学习常常是“始之以欣赏,继之以模仿,终之以创造”。笔者在教学过程中,充分发挥模仿写作的作用,利用原汁原味的英语阅读材料作参照,进行写作教学,用仿写搭建起阅读和写作之间的桥梁,收到了较好的效果。
一、模仿专题材料,进行句型句式训练。
    句型句式的模仿训练是英语写作教学中普遍采用的一种形式。但不少人在教学中为句型而句型,把一个个生动的句型句式割裂开来,有句而无篇,致使学生虽然学了很多句型,仍然写不出一篇像样的短文。
    笔者在进行句型句式训练时,很注意将同一题材的相关句式进行归类后进行集中模仿训练。如常见的文化与教育,科技与环保,体育与卫生等专题阅读材料,我选定某类阅读材料后先让学生反复读,熟悉各种话题的表达方式,集中掌握经典词汇、句型、修辞等语言素材,然后,设置近似的语言环境,让同学们模仿写作。
    如选修9中Unit1 Breaking Records中的Focus On…,介绍了四位体育明星。我先让学生着重读Fu Mingxia的简介,集中掌握与体育竞技有关的表达方式和典型句型:如:
 
在世锦赛中取得第三名:finish third at the world championships.
改写奥运历史:make Olympic history
打破世界纪录:break the record
获得金/银牌:  win the gold/ silver medal.
在女子十米跳台比赛中赢得金牌:
She took the gold medal in the women’s ten- meter platform .
随后的巨大成功是在1996年亚特兰大奥运会中获得10米跳台和3米跳板冠军:
This was followed by great success at the 1996 Atlanta Olympic Games where  she won gold for both the ten- meter platform and the three- meter springboard.等等。
    然后,我要求学生模仿该文段,另写一位跳水运动员郭晶晶的简介。
    由于要求写作的内容和提供的材料非常接近,而学生通过阅读对相关的词汇句型又非常熟悉,因此,学生在写作时,自然觉得得心应手。 
 
【学生习作】:
    Guo Jingjing, born in Baoding of Hebei Province on Oct.15, 1981, began to concentrate on her diving training at the Baoding Training Base at the age of 6. She was admitted in the National Diving Team in 1993, the 2000 Sydney Olympics. She won the silver medal in both women’s synchronized and individual 3-meter springboard, since when she has never finished lower than third in any of the world championships she has competed in. At the 2004 Athens Olympic Games, she took the gold medal in the women’s synchronized and individual 2-meter springboard. This was followed by great success at the 2008 Beijing Olympic Games, again making Olympic history.
二、模仿相同体裁的文章,进行文章结构训练。
    不同体裁的文章,其结构特点并不完全一样。学生如果能够掌握不同文体的特点,具备建构篇章的能力,写出的文章自然就会胜人一筹。
    NSEFC中不少模块都集中给我们提供了文体结构的范例。如模块1的Unit 3 Travel Journal,Unit 4 Earthquakes为记叙文的重点范文,通过它们我们可以了解并掌握按时空顺序记人写事,叙述线索分明的特点;模块4的Unit 5 Theme Parks,模块5的Unit 2 The United Kingdom, Unit 5 First Aid为说明文的重点导读文章,通过它们我们可以体会说明文语言的准确与结构的严谨;模块6的Unit 4 Global Warming是议论文写作学习的典范,从中我们可以学习如何提出论点,用数据进行论证等等。
    在写作训练的时候,我们可以通过集中学习某类文章掌握相关结构技巧,然后针对这种体裁,重点训练怎样提炼主题句、组织支撑句和确立结论句等结构技巧。
如:NSEFC 必修5 Unit 5 First Aid :Heroic Teenager Receives Award 和必修9 Unit 3 Australia: Citizenship Ceremonies Planned Around Australia两篇都是新闻通讯,我引导同学们通过对比学习,了解了新闻作品的一般结构特点:开头都用一句话概括介绍5 W,然后介绍细节内容。在此基础上,我组织学生进行模仿写作:
 
【题目要求】:
假如你是李华,你是今天的值日生。请你根据下列中文提示,在英语课前用英语作班级新闻报道。
〖写作内容〗:班级新闻
 
篮球比赛 1.昨天下午,我班胜了高三(7);
         2.李虎受伤,在场同学深受感动。
 
好人好事 “给山区儿童献爱心捐献活动”
1)捐衣200件;捐款约4,000元,全校最多;
2)何立500元
简要评价 ……
〖写作要求〗:只能使用5个句子表达全部的内容。注意:报道的开头和结尾已写好。
由于有了可资借鉴的范文结构作参考,所以学生写起来也就有章可循。
 
【学生习作】:
   Hello, everyone, here are two breath-taking events of our class that happened this week.
Yesterday afternoon , our class competed against class 7 in a basket game and won it. What impressed us most was that Li Hu hurt himself by accident, but he still kept on until it came to an end .Here is another activity of significance. In the donation activity for mountainous area , we donated 4000 yuan and 200 pieces of clothes to show our concerns and love to the poor people around, in which He Li made a generous donation of 5oo yuan , ranking the most in our school. 
From these activities , we can see that our class is a cooperative one and full of love and strength. (略有改动)
三、模仿连接词的使用,进行逻辑思维训练。 
    连接词的使用可以使文章行文连贯,通顺自然,特别是一些关键词句标示着文章内在的逻辑联系,运用得好,能够有效地提高文章的质量。在阅读时,学生一般都会有意识地掌握一些句子中的连接词语。但是,学习某些文章利用连接词语来谋篇组段,展现文章的逻辑力量,一般的学生往往就忽视了。我在写作教学中,特意引导学生从关涉文章整体逻辑联系的词句入手,引导学生进行仿写,让他们作文的逻辑思维得到的训练。
     在进行阅读时,可以把这些连接词设计成填空练习, 使学生留意这些词所显示的逻辑关系。
如在学习NSEFC模块3的Workbook 中 Unit 2 的 Reading Task(P52):
The Town Has To Decide 时,将“Against Building A McDonald’s…”文章设计成以下练习,使学生熟悉用于叙述一系列相关的事实、观点等逻辑关系的连接词:
I also worry about those cars bringing people to buy food in McDonald’s.   ① , there would be petrol fumes, which would make our clean air dirty.  ②  , there is the problem of all those cars that try to park and prevent other cars from moving quickly through our town.  ③  , what will happen to all the food containers if people decide to eat on the side of road? 
Key: 1) First                     2)Second            3) Third 
然后,引导学生总结出表示列举的其它连接词,如for one thing,…for another thing…以及对相关的事实、观点等表示补充的词:What’s more; in addition;furthermore;Most importantly;not only…but also…,等等。
最后进行模仿练习。如: 
     As a senior school student, we should care about the people around us heartedly.
In my opinion, the concerns with friends has a great effect on our lives. First, it can help others get rid of trouble. Second, it can cultivate spirit of union and learn to take care of others. Third, adequate concern, communication and emotion exchanges can let us feel confident and respectful. Most importantly, others’ care and love amount too much in the development of teenagers’ personality, especially in their 
childhood. 
这样写出的文章不仅有条理,而且有文采。在这样的写作训练中,学生也容易找到学习写作的自信。
    通过模仿训练,学生能较快地熟悉不同语言风格,不同体裁,不同话题文章的基本写法。在此基础上,经过学生的反复运用,认真消化,然后博取众家之长,再要求学生尝试进行创造性的写作。“读书破万卷,下笔如有神”。模仿多了,技巧自在其中。
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      
参考文献:
周宏俊 2007 高三复习阶段英语写作训练方法 [J]中小学外语教学,(5):27-30
关世民 2008 中学英语写作教学薄弱问题分析与解决对策 [J] 中小学外语教学,(2):30-33
 
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