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我谈高中英语课堂教学导入技巧 高三英语组 王胜芬
2014-03-04 18:34:00   来源:    点击:
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视听导入法
    视听法是学生最感兴趣,也最能吸引学生注意力的教学手段之一。播放电影片断或英文原版歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。人教版教材中有很多内容都可以用电影片断作为导入。例如, Book 1 Unit 4 Earthquakes 一课可用美国大片《山崩地裂》的片断或四川汶川特大地震的视频来导入; Book 2 Unit 2 The Olympic Games 可用NBA或奥运会比赛片断作导入。当然,选择能体现教材内容,又能激发学生兴趣的影片是运用视听导入法的原则。
马克思说:“音乐是人类的第二语言”,英语歌曲有它丰富的内容,优美的节奏,和谐的旋律,能活跃和调动学生的思维和想象力,使学生在这音乐声波的刺激下,浮想连翩,思维活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固,特别持久。在教学中,利用英语歌曲导入能激发学生的兴趣,渲染课堂气氛。学生在欢快的音乐声中,也得到了美的享受。欣赏英文歌曲也是一种方便和有效的导入方法。英文歌曲节奏感强,旋律优美,有些节奏非常符合高中学生的特点,如后街男孩、小甜甜布兰妮、西城男孩等演唱的歌曲。例如,教学Book6 Unit 2 Poems时,我采用Do Re Mi的歌曲作导入,然后通过师生问答引出该课的话题:
T:Is this song beautiful?
Ss:Yes.
T:Do you know what kind of music it is ?
Ss:Nursery rhymes.
T:Do you know something about English poems? Today we are going to learn more about a few simple forms of English poems.
    教学Book 1 Unit 4 Earthquakes单元时, 我利用5.12四川汶川特大地震抗震救灾歌曲----生死不离作为导入。学生听后认识到抗震救灾的重要性和迫切性。
二、英语游戏导入
  游戏是一种具有很强的交际性的语言实践活动。在游戏过程中可以发挥团队合作的优势,充分调动学生的想象力和创造力,也有利于师生之间、学生之间的相互交流和影响。用游戏导入新课,使学生在“玩”中练习语言,既符合学生好动的天性,又充分发挥了他们的主观能动性,同时也调节了学习节奏。
教学实例:高中课本中介绍人物的文章很多,比如Book5 Unit1 Great Scientists等。在引入新课时,就可以运用10个问题的游戏,由老师出题,学生分成两组,男同学一组,女同学一组。老师提问有关科学家的问题,看哪一个组先答对,就奖一分,答不对就不给分。最后得分高得组就赢了,输了的那个组就要准备一个小节目。最好使用即将要讲的名人,然后自然过渡到新课:“OK, today we are going to learn a passage about scientists.”
三、头脑风暴法(Brainstorming)
  头脑风暴法主要是引导学生围绕一个特定的话题进行,鼓励学生积极思考,创造性地思维,并以谈论与讨论的形式挖掘各种有用信息和形成思路。讲授Book1 Unit1 Friendship,可以围绕话题“Friendship”进行Brainstorming,教师可通过下列问题对学生进行引导。例如:
Do you have any friends?
Why are friends important to you?
What do you think a good friend should be like?
What qualities should a good friend have?
Does a friend always have to be a person?
What else can be your friend?
What are the advantages of making friends?
四、组织竞赛
  竞赛适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章。以Book3 Unit5 Canada ---- “ The True North”一课为例,可以设计一些问题,让学生以小组竞赛的形式在黑板上写出自己对加拿大的了解,然后看哪个小组完成得最迅速且最多。“加拿大”这一话题,学生平时已积累了相关知识,围绕该方面知识组织竞赛,既可以激发学生参与活动的积极性,又能锻炼学生的英语口头表达能力。
五、讨论导入
  运用讨论这一形式导入课文,不但可以让学生发挥丰富的想象力,激发他们的学习兴趣,还可以给学生提供开口说英语、提高口头表达能力的机会。如在新课标Book4 Unit5 Theme parks
,课文导入可让学生就 “Have you ever been to parks? If you have, why do you go there?”这一话题进行讨论,让学生自己进行分析和判断,其教学效果胜于老师的满堂灌。但在使用讨论导入法时,一定要注意讨论题目的选择。话题要贴近学生的生活、认知水平和年龄特点,同时还要充分考虑本班学生的兴趣,务必使绝大多数学生都能够做到有话可说,还要给学生充分的准备时间,必要时还可以给学生提示。否则,不仅达不到导入新课的目的,反而会适得其反,使课堂变得沉闷,导入效果不理想。
六、图片进行导入
网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过搜索引擎,教师可以在网络上找到大量的相关图片。通过对这些图片的提问和描述导入新课话题,既可以扩大学生的知识面,又能激发学生的学习兴趣,开启他们的求知欲。例如,Book5 Unit3  Life in the future, 在上Warming-up 时,我从网上找了一些life in the past和 life at present的图片。叫学生看了这些图片之后,描述过去的生活和现在的生活。然后提问:“What will future life be like?”叫学生想象未来的生活是怎么样的?逐渐过渡到本单元的话题life in the future. 例如, 在Book6 Unit5 The Power of Nature的第一课时时,我收集了许多有关自然灾害的图片,随着一张张图片的呈现,学生自然而然地学到了“flood”, “hurricane” ,“tornado” ,“lighting”等词汇。
七、复习导入法
古语说: “ 温故而知新 ” 。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识逻辑地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。有效的将每节课练成了一个大的整体。
八、背景知识导入法
对于一些历史题材的课文,可采用以介绍作者、讨论课文背景为切入口;而对于一些科普题材的课文,则可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点,从而把学生引入到真实的语境中去,增加学生对课文的兴趣。比如在讲人教新课标必修二第二单元Olympic Games的时候,就可以给学生先介绍一下奥运会的起源,以及刚刚在我们国家召开完的奥运会等的背景知识来激发学生对学习本课的兴趣。
九、谚语导入法
    利用人们常用和学生熟悉的谚语来引出新课,此方法别出心裁,出奇制胜。例如:在学习Book3 Unit2 Healthy Eating时,可如此导入:In Chinese.There is a famous saying: “Food is the number one need of the people. ”  So eating is important in people’s everyday life,especially healthy eating.然后将题目写在黑板上,直接进入课文。
    总之,新课的课堂导入方法非常灵活多样.只要教师在备课过程中注意多动脑筋,多积累就能充分利用学生的年龄特点和好奇心理,根据新教材丰富的语言材料的特点来导入新课。这样才能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,拓展学生的思维,培养学生对英语知识实际运用的能力,思维能力和想象力,提高课堂教学的质量。
 
参考书目:
[1]王道俊,王汉澜主编.教育学[M].人民教育出版社,1999.
[2]金莺,宋桂月.高中英语课程标准教师读本.湖北:华中师范大学出版社,2002年
[3]现代英语教学法:东北师范大学出版社,1999年
[4]王玉虹. 高中英语课堂教学设计的几个误区[J]. 中小学外语教学(中学篇),2007(4):24-26.
[5]普通高中英语课程标准(实验).北京:人民教育出版社,2003年
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